Gemeinsames Singen und Musizieren ermöglicht hörgeschädigten Kindern positive Unterrichtserfahrungen hinsichtlich ihrer individuellen Stimmfähigkeiten. Es erheben sich eine Reihe von Fragen, wie etwa musikalische Lernprozesse zudem auf Hörfähigkeiten, kognitive Leistungen, und auf die Sprachaffekterkennung dieser Kinder einwirken. Die hier vorgestellte Evaluationsstudie richtete sich auf ein Curriculum mit Tanz und Bewegung, Instrumentalspiel und Gesang über einen Zeitraum von drei Jahren. Die Kombination von Instrumentalspiel und Gesang erweist sich hierbei als begünstigend für die Entwicklung der stimmlichen Leistungen. Physikalische Messungen belegen beispielsweise einen vergrößerten Intonationsraum (F0) und eine verbesserte Modulationsfähigkeit. Diese Veränderungen werden von subjektiv erhöhtem Zutrauen in die eigene Stimmgabe begleitet. Schließlich deuten die Ergebnisse auf eine positive Entwicklung der musikalischen Hörfähigkeiten. Die Zielsetzungen musikalischer Bildung und kultureller Teilhabe für hörgeschädigte Kinder sind somit auf Grundlage der vorliegenden Beobachtungen und erwiesenen Potenziale und Transferwirkungen neu zu bewerten.